تاسو پوهیږئ چې د حیرانتیا او خوښۍ نظر چې ماشومان یې د دوی سره مخامخ کوي کله چې دوی ته اوریدلی چې دوی ته کیسه ولولي؟ په ټول هیواد کې ښوونځي په رضاکارانو کې راوستل کیږي ترڅو ماشومان په دې طریقه چټک کړي. که تاسو د خپل پلار په ښوونځي کې نور ډیر ښکیل یاست یا د ماشومانو سره وخت ونیسئ ، نو د لوستلو رضاکار کیدی شي د راتلونکو نسلونو سره د مرستې لپاره خورا ښه لار وي.
د داوطلبۍ په اړه نور معلومات ترلاسه کړئ او څه ډول کولی شئ چې پخپله یو څه شي.
د لوست رضاکاران څه کوي؟
د لوست رضاکاران د ابتدايي ښوونځي عمر لرونکي ماشومان سره د لوستلو لپاره وده کوي . دوی ممکن ماشومانو ته کتابونه ولولي، په چټکۍ سره ماشومانو ته غوږ ونیسي، یا د ښوونځي ماشومان ته کتابونه وویشئ. د لوست رضاکارانو د لوست کولو مهارتونو تمرکز پر ځای د لوست فعالیتونه وده کوي .
د لوست رضاکاران کولی شي د ټولګي ټولګي ته ولولي، یو کوچني ګروپ ته، یا یو ماشوم په یو بل باندې لوستلو لپاره وټاکل شي. د لوست رضاکاران ممکن د هغو پروګرامونو سره کار وکړي چې د ښوونځیو، د ښوونځي څخه وروسته وروسته پروګرامونو یا عامه کتابتونونو لخوا وړاندې کیږي.
د رضاکارانو لوستل کله چې نوي لوستونکي مصرفوي د لوست کولو په وخت کې هڅونې چمتو کوي. د نوي مهارت زده کول وخت او صبر ته اړتیا لري. د بل چا ملاتړ او مالتړ کولی شي د ماشوم ګټو ته دوام ورکړي پداسې حال کې چې لوستل زده کړي.
څوک رضاکار څوک کولی شي لوستل شي
تقريبا هغه څوک چې پوهېږي چې څنګه لوستل کولی شي د لوستلو رضاکار وي.
د عالي لېسې زده کونکي، د پوهنتون زده کونکي، مور او پلار، نادرکه، د نظامي خدمت غړي او د پولیسو افسران د هغو خلکو نمونه ده چې رضاکاران یې لوستل کیږي.
د لوستلو توان لرل او د وخت لپاره زړه نازک ماشومانو ته د پیسو ورکولو تمه کول رضاکارانو ته د بریالي بریالیتوب لپاره یوازینۍ مهارتونه دي.
ډیری پروګرامونه او ښوونځي رضاکارانو ته اړتیا لري چې د خوندي خوندیتوب پس منظر چک هم تېر کړي.
دا پوستونه ډیری وختونه د چمتووالي وخت ډیر لږ ته اړتیا لري پداسې حال کې چې د ګډ مهارت څخه کار اخیستل چې د لوستلو لوستلو توان لري. رضاکاران د لیسه زده کونکي څخه فارغ کوي کوم چې د ټولنې خدمت کولو د ساعتونو ساعتونو بشپړولو په لټه کې دي، کارګران او پلرونه چې د کوچنيانو سره وخت، او حتی نیکمرغه څوک چې غواړي د خپلو محلي ښوونځیو مالتړ وکړي.
اړین ژمنې
د بیلابیلو ټولنو لخوا وړاندې شوي مختلف پروګرامونه شتون لري. په عمومي توګه، د لنډ مهال لپاره د روزنې ښوونیز وخت شتون لري او وروسته رضاکار به په اونۍ کې یو ځله یو ځله ماشومانو سره لیدنه وکړي.
هره اونۍ د هرې اونۍ لنډ وخت کولی شي د مصروف اشخاصو لپاره داوطلبۍ سره منظم منظم شیان ولري. رضاکارانه مطالعې پروګرامونه ښه کار کوي کله چې ماشومان رضاکار لوستونکي په اړه پوه شي. پداسې حال کې چې هره اونۍ ژمنې کوچنۍ وي، دا عموما غوره ده که رضاکار لوستونکي د بشپړ وخت مودې لکه د ښوونځي بشپړ کال یا د دوبی بشپړ پروګرام کې ژمن وي.
د رضاکارانو مطالعې په واقعیا سره بدلون راولی
د زده کړې ډیری څیړنې د دې مفکورې مالتړ کوي چې هغه ماشومان چې د لویانو رضاکارانو د لوستلو سره په پروګرامونو کې ښکیل دي د دوی د ښوونځي بریالیتوب سره سمون لري.
په 1998 کې، څیړونکی سارہ رامیم - کافمان وموندله چې لومړني فارغین په داسې یوه پروګرام کې ښکیل وو چې په اونۍ کې درې ځلې رضاکاران د لومړي ګریرانو په پرتله ښه لیک او د لوستلو وړ مهارت درلود چې په داسې ډلو کې ښکیل نه وو.
نور مطالعات د دې وخت راهیسې د لوی لوستونکو مالتړ لپاره د لویانو رضاکار پروګرامونه هم ښودل شوي. د بریتان والکمن لخوا د 2006 کال څیړنې ښیي چې هغه ماشومان چې د بالغ رضاکارانو لخوا لوستل شوي وو د ښوونځي حاضري کې ښه والی راغلی، چې د لیسې د فراغت کچه یې لویه پیښه ده.
په 2000 کې، د اګګن ریس انسټیټیوټ انسټیټیوټ وموندله چې پنځم ګریډر چې "په SMART" کې وو، د بالغ رضاکارانه سواد زده کړې پروګرام، د 60٪ ډیری احتمال لري چې د معياري ازموینې په لوستلو کې د درجه کچې کچه ولري.
پروګرام دوام لري چې پایلې ښیي، د رضاکارانه سروې پایلې په پایله کې د لوستلو ښه والی ښودلی شي.
رضاکارانو ته ګټو
د ټولنې هغه غړي چې په ښوونځي کې رضاکار دي کیدی شي د ګټو کوربه بیا راټیټ کړي چې د دوی د شخصي شبکو پراخولو پورې اړه لري ترڅو د بیا پیلولو لپاره ارزښتناک مهارتونه اضافه کړي. د لوست رضاکارانو هغه ځانګړي وخت خوند اخلي چې دوی یې د کوچني ماشومانو سره مصرفوي. ډیری رضاکاران د زړه د تودوخې کیسې لري چې د هغو ماشومانو په اړه چې دوی یې لوستل کیږي شریک کړي. رضاکاران پوهیږي چې دوی د وړو ماشومانو ماشومانو هڅوي چې د ښوونې او روزنې ستراتیژی ثابت کړي.
د رضاکارانو د لوستلو لپاره لاسلیک وکړئ
پداسې حال کې چې پروګرامونه د متحده ایاالتو ټوله ټولنه په ټوله ټولنه کې عام دي، کوم سازمان چې اداره کوي پروګرامونه په مختلفو ټولنو کې توپیر لري.
دوه ډیر عام ځایونه چېرې چې د مطالعې ملګرتیا پروګرامونه عامه ابتدايي ښوونځي او عامه کتابتونونه دي. ستاسو سیمه ایز متحده الره کیدای شي د داوطلبۍ د لوستلو پروګرام څخه خبر وي. د دې ځایونو سره اړیکه ونیسئ چې وګورۍ ایا دوی یو پروګرام لري یا که دوی ستاسو په ټولنه کې د زده کړې پروګرام سره اړیکه ونیسي. د ښوونې لپاره غوره وخت د ښوونځي په پیل کې یا د اوړی پیل.
که چیرې ستاسو په ټولنه کې رضاکارانه مطالعې پروګرام نه وي، نو تاسو ته د سیمه ییزو ښوونځیو، ښوونکو یا کتابتونونو اجازه ورکړو چې پوه شئ چې تاسو پدې ډول په رضاکارانه توګه لیوالتیا لرئ. دا تل د اړتیا وړ پروګرام سره د رضاکارانو لپاره اړین نه وي.
د رضاکارانه مطالعې په څیر پاتې کیدل
که تاسو د ماشومانو د سواد زده کړې مالتړ لپاره ډیر وخت، انرژی او مهارت لرئ، تاسو کولی شئ د لوستلو رضاکارۍ څخه وروسته بیرته حرکت وکړئ. نورې لارې چې رضاکارانه موسسې د سواد زده کړې مالتړ کوي کار کوي:
- د کتاب کتاب او غوښتن لیکونه
- د نورو رضاکارانو تنظیم کول
- د نوي رضاکارانو لپاره روزنې چمتو کول
- د هغو لارښوونو په اړه معلومات چمتو کول او ویش چې مور او پالر کولی شي په کور کې د لوستلو ملاتړ وکړي
- د لوی عمر لرونکي ماشومانو او لویانو لپاره د زده کړې برابرول چې د لوست مهارتونو ته وده ورکړي
مطالعه یو مهم مهارت دی چې د ښوونځي بریالیتوب لپاره خورا مهم دی. رضاکار لوستونکي دا څرګندوي چې لوستل کیدای شي تفریح او د خوښې وړ وي. ماشوم ته په لوړ غږ سره، تاسو هغه ته وښایئ چې څه شی دی. رضاکارانو ته د خپل وخت په لیږلو سره، تاسو د خپلو کړنو سره ښودل کیږئ چې د هر چا لپاره د لوستلو لپاره څومره مهم دی.
سرچینې:
بیکر، سکاټ، ریلیل ګیرسین، او توماس کیټین. "کله چې کم شي نو: د داوطلبۍ د داوطلبۍ پروګرام دوه کلن اوږدمهاله ارزونه لږترلږه روزنه ته اړتیا لري." د مطالعې څیړنې ربعې 35.4 (2000): 494-519. ګورت
> رمیم - کافمان، سارا ای، او نور. "د لومړني درجې ماشومان په خطر کې" په لوست کې د بالغ رضاکارانه زده کړې اغیزمنتوب. " د مطالعې څیړنې او لارښوونې ، vol. 38، نه. 2، 1999، مخ. 143
> د SMART ثابت نمونه د لوست په اړه مثبت پروګرام پایلې لري. نن ورځ یو لوستونکی پیل کړئ . SMART، ویب.
> والکمن، بریین، او لین بیئ. "د بالغ رضاکارانو د مطالعاتو شریکانو له لارې د ښوونځي حضور ښه شوی." ماشومان او ښوونځي ، وی. 28، نه. 3، 2006، مخ. 145