د مختلفو محصلانو اړتیاوو پوره کولو لپاره د تدریس ډیری طرزالعملونه کارول
توپیر د ښوونې او روزنې ، د محتوياتو محتويات، د ټولګټو محتوا، او د ارزونې طریقه چې د بیالبیلو زده کوونکو اړتیاوو ته د رسیدلو په موخه د لارښوونو تعدیل یا تغیر کول د زده کړې طریقه ده.
په بیلابیلو ټولګیو کې، ښوونکي پدې پوهیږي چې ټول زده کوونکي توپیر لري او د مختلفو تدریس ميتودونو ته اړتیا لري چې کامیاب وي. الرښوونې په ټولنیزو برخو کې تطبیق کیږي ترڅو زده کونکي اجازه ورکړي چې د ښوونې میتود خورا مناسب وي. پدې کې زده کونکي معلولیت لرونکي دي چې کیدای شي بل ډول په دوديزه ټولګي کې ترتیب شي.
د ښوونې دودیزې تګلارې
دودیز تدریس میتودونه په یوه ماډل کې والړ وو چې ښوونکی یې لارښوونې وړاندې کوي، په ځانګړي توګه لیکچر، او وروسته مهارت مهارت په تور تخت یا سر کې پروجسر کې. کله چې ښوونکي پای ته ورسیږي، هغه به د زده کونکو تمرینونه، معمولا د معياري کتابونو درسي کتابونو یا لاسونو څخه ورکړي.
وروسته ښوونکي به د زده کونکو د کار بیاکتنه وکړي او د پنسل او کاغذ کاغذ سره یې د هغه پوهه ارزونه وکړي. وروسته، ښوونکی به معمولا د رتبې په شکل کې فیډریشن وړاندیز وکړي.
پداسې حال کې چې د امریکایانو نسلونه پدې ډول لارښوونې ترالسه کړي، عصري ښوونکي په دې پوهیږي چې دودیز طرزالعمل د مختلف زده کونکو اړتیاوو پوره کولو کې پاتې راغلی دی، په شمول هغه کسان چې د زده کړې معیوبیتونه لکه ډیسیلیکسیا ، ډیسکلیکیا ، او د پلټنې پروړاندې د اختالف) APD (.
د دودیزې ښوونې پروسې او قواوې
د ښوونې دودیزه طریقه په بشپړه توګه ارزښت نه لري. د دودیزو لارو ګټې په الندې ډول دي:
- ښوونه او روزنه یو شان او دوامداره ده.
- مضامین او مهارتونه په یو ځانګړي، همکاري ترتیب کې درس ورکول کیږي.
- د ښوونکو ارزونه ډیره ساده ده.
- د ښوونځیو د بورډونو او د پوهنې ریاستونو لخوا د ښوونځي ارزونه په اسانۍ سره ترسره کیږي.
د دودیزو درسونو میتودونه په لاندې ډول دي:
- نصاب غیرمسلک دی ځکه چې د ښوونکي رول دی.
- یونیفورم پدې مانا لري چې سیسټمونه بدلون موندلی او د زده کوونکو اړتیاوو سره د ساتلو لپاره لږ توان لري.
- لارښوونې د لوړو زده کړو مهارتونو پرځای په حفظ الصحه تمرکز کوي، هغه زده کونکي چې د حفظ الصحې سره مبارزه کوي مبارزه کوي.
- د مختلفو پس منظر او معلولینو سره د زده کوونکو اړتیاو په کمه توګه سره لیدل کیږي.
- دا په ناسم انګیرنې والړ دی چې ماشومان ټول په یوه سطحه لوبغالي کې دي او ځینې یې "ناکام" دي چې ناکامیږي.
د مختلفو ښوونکو چلند
د انفرادي زده کو له نظره، و ان کولی شي بحث وکي چې توپیر لرونکي درسونه دوديز درسونه توپیر لري.
د توپیر موخه داده چې د تدریس مختلف ډولونه کار کړي څو ډاډ ترلاسه شي چې زده کونکي کولی شي په بیلابیلو لارو کې زده کړې ته السرسی پیدا کړي مګر د ورته یا ورته پایلو سره. توپیر داده چې د محصلینو پیاوړي اړیکو، اړیکو پوهاوۍ او مفکورې مفهوم په یو بل بدیل کې د مرسته کولو له لارې د تخلیقیت هڅول دي.
بېالبېلو لارښوونې کولی شي په هره موضوع کې کارول کیدلی شي. دا کېدای شي په لاندې ډول وي:
- د بصری او کلام زده کوونکو لپاره د درسی کتابونو چمتو کول
- د اډیوبکس سره د پلټنې زده کونکو چمتو کول
- د سینه ایستونکو زده کونکو لپاره د انټرنېټ زده کړې چمتو کول آنلاین
- د څو حسیحي درس موادو سره د تاکتيک زده کونکو چمتو کول
په ورته ډول، د ټولګي زده کړې به د انفرادي زده کونکو د زده کړې په اړه څنګه د دې پر بنسټ وي. ځینې کیدای شي یو دنده په کاغذ یا انځورونو کې بشپړه کړي، پداسي حال کې چې نور کولی شي د شفاهي راپور ورکولو لپاره غوره کړي یا دری اړخیز ډیزاین رامینځته کړي.
توپیر کولی شي بدلون ومومي چې څنګه د ټولګي ټولګي پخپله اداره کیږي. زده کوونکی کیدای شي د زده کړې په اړه د هغوی د تګلارې پر اساس ډلې ته ودرول شي او یا هم د دوی په اړه یوازې د زده کړې لپاره چپ چاپیریال چمتو شي.
د مختلفو درسونو پروسو او قواوو
په داسې حال کې چې د مختلفو تدریس لپاره مالتړ وده کوي، دا د هغه نیمګړتیاو او ګټو پرته ندي. د ځینو کلیدي ګټو په منځ کې:
- توپیر کول د لوړ وړ وړ زده کوونکو او هغو کسانو لپاره چې معلولیت لرونکي وي اغیزمنه وي.
- د ماشومانو انتخابونه دا دي چې دوی د ځان د زده کولو مسولیت په غاړه اخلي.
- د زده کړې ښکیلتیا پیاوړې ده ځکه چې دا ماشومان د اشخاصو په توګه په نښه کوي چې د ودې لپاره مساوي فرصتونه لري.
په فلیپ کې، بیلابیل درسونه محدودیت لري:
- بیلابیل زده کړه د ښوونکو لپاره د درس ورکولو پالن کولو وخت ته اړتیا لري کوم چې کیدی شي د وخت لپاره تیریږي.
- دا ممکن د ښوونځي یا د ښوونځي د ولسوالۍ لپاره نورې سرچینې ته اړتیا ولري.
- ډیری ښوونځي د مسلکي ښوونې او روزنې منابع نلري تر څو مناسب پوهنځي ته روزنه ورکړي.