والدین او ښوونکي تل دا پوښتنه کوي چې آیا زده کونکی د معلولینو معیوبیت تر ټولو ښه کار کوي چې کولی شي یا یې وي، ام ... د هڅونې نشتوالي له کبله لږ ځنډول. د ماشومانو د هڅونې د نشتوالي سره د مقابلې لپاره د لارو زده کول د ښوونځي بریالیتوب لپاره خورا مهم دی. هغه زده کوونکي چې په طبیعي توګه د دوی د کار کولو لپاره هڅول شوي دي، ویل کیږي چې په داخلي توګه هڅول کیږي.
دا زده کونکي د لاسته راوړنو احساساتو څخه خوښ دي چې د کیفیت کار کولو سره راځي او ځان ځان پلي کوي. هغه زده کونکي چې د بهرنۍ انعامونو غوښتنو له امله کار کوي بهرني بهرني هڅول کیږي. دا زده کونکي د غوره درجو، ممنوع انعامونو، او د والدیت تایید په څیر شیانو سره هڅول کیږي.
ولې داخلي انګیزه د ساتلو لپاره ستونزمنه ده
پداسې حال کې چې داخلي انګیزه خورا خورا مطلوبه ده، ډیری زده کونکي د معلولینو معیوبیت لري د دې ډول هڅونې ساتلو کې ستونزې لري. ډیری وخت دا دی چې د زده کړې سره د هغوی مبارزه د دوی د کار سره د ورته اطمینان احساس کول ستونزمن کوي چې نور زده کونکي ممکن احساس وکړي. په هرصورت، ځینې ستراتیژۍ شتون لري والدین او ښوونکي کولی شي د ماشومانو داخلي انګیزه زیاته کړي. ځینې دا ستراتیژۍ د زده کونکو پیاوړتیا هدف دی، او نور د دې هدف دي چې د دندې یا کاري شرایطو په توګه د امکان تر حده د مناسبه کولو وړ وي.
ستراتیژیکې موخه د زده کړې د چمتووالي پیاوړتیا موخه د عامه احساساتو ستراتیژۍ لکه د ډاډ ترلاسه کول چې زده کوونکی پوره آرام لري، یو متوازن تغذیه کوي، او د ښوونځي کار، تمرین، او وخت ماتولو سره یو تولید او متوازن شیشې ساتي. په طبيعي توګه، هغه زده کونکي چې دا ښه عادت لري ساتل به زيات ذهني او فزيکي انرژي ولري چې د دندې لپاره هڅونې ته اړتيا لري.
نور ستراتیژۍ د زده کونکو د ګټو د زیاتوالي لپاره خپل ځان تعدیلوي. د بیلګې په توګه، د ویکانډو فعالیت څنګه د لیکلو په ځای لیکلو پرځای، یو زده کونکي د زده کړې معیوبیت سره کیدای شي د موډل جوړولو یا پوسټر جوړولو له الرې غوره هڅونه وي، دا روښانه کوي چې څنګه د ویکانسون فعالیتونه. سربېره پردې، که چیرې ورته ماشوم د لیکنې معلولیت ولري ، د نورو زده کړې موډلونو سره کار کول ممکن ماشوم سره مرسته وکړي او یوازې د لیکلو په پرتله د مفکورې مفهوم په آسانۍ سره وساتی.
د بهرني انعامونو سره هڅول
بهرنی، یا بهرنی، حوصله شوی زده کونکی ممکن د هڅی په وخت کی د کار کولو لپاره ځینی مثبت مثبت پیاوړی کولو په وخت کی هڅی ته وده ورکړی. انعامونه لکه د شفاهي تعریفونو، د نقد پیسو یا نقشو پیسو ته د انعام لپاره، او د ټولنی پیژندل یوازې د هغو لارو څخه دي چې بهرنی هڅول شوی زده کوونکی کیدی شي هڅیږي چې د کار سره هڅیږي.
پداسې حال کې چې ځینې ښوونکي او مور او پلار ممکن احساس وکړي چې دا ډول تقویه کول یو ډول مصنوعي یا ناپسندۍ دي، حقیقت دا دی چې ډیری یې د بهرنیو بهرنیو انعامونو لپاره کار کوي. که چیرې موږ ته پیسې نه وې رسیدلې موږ به څومره کار وکړو؟ حقیقت دا دی چې زده کونکي معیوبیت لرونکي زده کونکي، لکه د هر چا په څیر، کله ناکله یو کار ته حرکت ورکولو لپاره انعام ته اړتیا لري.
دا په ځانګړې توګه رښتیا ده کله چې دا دنده د دوی د معیوبیت ساحه شامله ده. د مثال په توګه، هغه څوک چې د مطالعې معلولیت لري لکه ډیسیلیلیا کیدای شي د دندې د ترسره کولو لپاره ډیر هڅول وي که چیرې دوی د اضافي هڅو لپاره د یو څه بل بهرني انعام ترلاسه کړي نو دوی باید دا دنده ته بریالي شي چې بریالي وي.
نورې هڅونې ستونزې او د دوی حلونه
یو شمیر نور عوامل شته چې په انګیزه کې اغیزمن کوي کوم چې ممکن په ښوونځي کې د ماشومانو فعالیتونه اغیزمن کړي.
په ښوونځي کې مباحثه ځینې محصلین په ساده ډول د یوې دندې اندازه کوي او د کار کولو اړتیا چې د اړتیا وړ مقدار له امله هم نشي پیل کیدی.
دا زده کونکي کولی شي د وړو فرعي کارونو لپاره د دندو د ماتولو له لارې مرسته وکړي. دا کولی شي د زده کوونکو سره د وړو او مدیریت واحدونو لړۍ د یو لوی لوی غټ ځای په پرتله یو پروژه وګوري.
ځینې زده کونکي د ناکامۍ څخه ډاريږي. دوی فکر کوي چې دوی خپل محدوديتونه پیژني او په دې باور دي چې د هغوی ناکامۍ به د عامه شرمونو المل شي، نو دوی یوازې هڅه نه کوي. په ځینو مواردو کې، دا زده کونکي به د دندې د ترسره کولو لپاره د دوی د نه شتون څخه تمرکز وکړي، او بل څه، چې دوی به شرم ونه کړي. دا زده کونکي د بریالیتوب لپاره د فرصت ناکامۍ احتمال بدلولو سره مرسته کیدی شي. د بیلګې په توګه، ماشوم د خپلو غلطیتونو د سمولو له الرې اضافي کریډیټ ترلاسه کولو ته اجازه ورکوي. دوی ته اجازه ورکړئ چې د ځوابونو د مینو څخه غوره کړي، نه دا چې پوښتنې ته ځواب ووايي. هیڅکله یو ماشوم د ناکامۍ لپاره نه خوښوي، او تل د غلطۍ درملنه د زده کړې فرصتونو په توګه. زده کونکي باید وپوهیږي چې هرڅوک په وخت کې پاتې راغلی او د غلطی حل کولو هغه څه دي چې هرڅوک مخ په وړاندې روان دي.
ماشومان د معلولینو معیوبیت سره هم کولی شي د هغو کارونو سره چې دوی ورته غوښتل شوي وي سره ټکر شي. دا په ځانګړې توګه ریښتیا ده که یو ښوونکی د ماشوم وړتیا اټکل وکړي او هغه کار ورته ورکړي چې د هغه د حقیقي وړتیا کچې لرې وي. دا ډول بورډ کیدای شي د دې ډاډ تر السه شي چې ماشوم د هغې په وړتیا کې کار کوي او ځینې ننګونې چې د هغې په لټه کې ساتل کیږي ورکول کیږي.
اړینه ده چې د ټیټ هڅونې مخه ونیسي. ماشومان باید وګوري او په دې باور وي چې د ښوونځي کار د دوی ژوند لپاره معنی دی. ښوونکي او مور او پلار کولی شي د دې ډول هڅونې ستونزې حل کړي چې ماشومان زده کړي. ولې زده کړه یې مهمه ده او د دې ښودلو له الرې څنګه چې دوی زده کړه کوي کولی شي په دوی کې په سمدستي توګه ګټور وي.
د ماشوم په ژوند کې ستونزې هم کولی شي د هغه انګیزه اغیزمنه کړي. د لویانو په څیر ماشومان ممکن نشي کولی په ښوونځي کې خپل کار ترسره کړي که چیرې د دوی په شخصي ژوند کې د هغوی اندیښنه یا خپګان رامنځته شي. هغه ماشومان چې د دوی د ژوند په دې اړخ کې ستونزې تجربه کوي ممکن د مشورې ورکولو څخه ګټه واخلي.
والدین کولی شي په ډیری لارو کې د زده کونکو د هڅونې په برخه کې مرسته وکړي. د کور چاپیریال چمتو کول او یوه لار ده. واضح څرګندونې ترتیب کول، د لارښوونې چمتو کول، او د ماشوم په کار کې فیډریشن ورکول هم ګټور دي.